В тот или иной период обучения ученики спрашивают: “А для чего мы это изучаем,
где это применяется?”.
Особенно часто возникает этот вопрос,
когда начинается изучение темы “Тригонометрия”. Поэтому, почти сразу после определения
синуса, косинуса, тангенса и котангенса,было решено показать необходимость изучения
данного материала для решения практических задач. В 8 технологическом классе Мурманского морского лицея в качестве модели исследования выбрали нахождение расстояния
до недосягаемого объекта. Лицеисты – будущие моряки, и естественно, что задачи подобрались в основном с морской тематикой.
Урок строился следующим образом.
Сначала повторялся и закреплялся пройденный материал.
Лицеистам был предложен блок серий.
Сами серии и их конкретные задачи “выстраивались” по принципу
“от простого к сложному” (рис. 53, слева).
Затем обсуждались сюжеты (всего 7), подобные тем, что показаны на рис.
53, 54, 55, 56.
Лицеисты должны были на изображениях реальных объектов выделить абстрактные
фигуры – треугольники – и, используя отношения в них, найти искомые расстояния.
) Pис. 53 |
) Pис. 54 |
) Pис. 55 |
) Pис. 56 |
Скачать комплект
визуальных дидактических материалов по теме данной статьи.
Предлагаемые комплекты дидактических материалов на экране отражаются не совсем точно,
но распечатываются рисунки прекрасно!
Уважаемые коллеги!
Мы с благодарностью примем
ваши замечания и предложения.
Наталья Резник (nareznik@yandex.ru),
Наталия Ежова (naegova@yandex.ru)
